Ensinando Artes Visuais

Artista cria caixões em forma de peixes, aves e aviões

2012-03-01T18:33:00.003-03:00

Cada unidade custa a partir de R$ 17.600

Da redação

Paa Joe, de 65 anos, é um dos carpinteiros mais famosos do mundo e está

chamando a atenção dos ingleses com suas novas criações: caixões que são

verdadeiras esculturas, em forma de peixes, aves e até aviões.

Os caixões são feitos em Gana e seguem a tradição de algumas tribos da África do Sul,

que valorizam os caixões como um símbolo de status e de uma maneira espiritual

de se lembrar do falecido, do seu trabalho ou da sua personalidade.

Cada criação de Joe custa a partir £6,500 (equivalente a R$ 17.600) e é feita de

madeira e depois pintada.

Fonte: http://revistapegn.globo.com/Revista/Common/0,,EMI195301-17180,00-ARTISTA+CRIA+CAIXOES+EM+FORMA+DE+PEIXES+AVES+E+AVIOES.html

Por que as crianças estão cada vez mais infelizes?

2012-03-01T11:25:00.000-03:00

Especialistas em saúde infantil chamam a atenção para uma epidemia silenciosa que afeta a saúde mental das crianças que, ainda pequenas, precisam lidar com as pressões da sociedade moderna

Uma em cada onze crianças com mais de oito anos de idade está infeliz, segundo um estudo divulgado em janeiro deste ano pela Children’s Society, organização centenária de proteção infantil. Apesar de a pesquisa trazer à tona uma realidade das crianças entre 8 e 16 anos do Reino Unido, especialistas brasileiros em saúde infantil afirmam que esse não é um problema exclusivo das crianças britânicas. No Brasil, a realidade é parecida. Ana Maria Escobar, pediatra do Instituto da Criança do Hospital das Clínicas, em São Paulo, conduziu uma pesquisa com os pais de cerca de 900 crianças de 5 a 9 anos que estudavam em escolas particulares e estaduais.

De acordo com os resultados do estudo, os pais disseram que 22,7% das crianças apresentavam ansiedade; 25,9% tinham problemas de atenção e 21,7% problemas de comportamento. "No início do estudo, esperava encontrar queixas como asma, mas não ansiedade", diz Ana. Apenas 8% tinham problemas respiratórios e 6,9% eram portadoras de asma. O estudo foi concluído em 2005, mas Ana Maria acredita que se a pesquisa fosse feita hoje, "os níveis de ansiedade e de problemas de comportamento certamente seriam ainda mais altos."

Mais do que infelizes, as crianças brasileiras também estão ansiosas, estressadas, deprimidas e sobrecarregadas. "Elas estão desconfortáveis com a infância. Esse desconforto aparece de várias formas: como irritabilidade, desatenção, tristeza e falta de ânimo. Muitas vezes, é um comportamento incomum em relação à idade delas", diz Ivete Gattás, coordenadora da Unidade de Psiquiatria da Infância e Adolescência da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp).

Saul Cypel, membro do departamento de Pediatria do Comportamento e Desenvolvimento da Sociedade Brasileira de Pediatria, traz dados preocupantes: "A impressão que eu tenho é a de que o número de crianças com queixas comportamentais cresceu muito nesses últimos dez anos." Neste período, segundo Cypel, houve uma transformação do perfil da clínica: se antes as queixas sobre o comportamento infantil correspondiam a 20% dos pacientes, agora são responsáveis por 85% do total de seu consultório de neurologia.

Com uma agenda recheada de atividades extracurriculares, que vão desde aulas de idiomas como inglês e mandarim até as aulas clássicas como balé e futebol, as crianças estão sem tempo para se divertir e descansar, acreditam os médicos. Segundo Cypel, a antecipação de atividades para as quais o indivíduo não está preparado pode desencadear o stress tóxico, que ocorre quando há uma estimulação constante do sistema de resposta ao stress (veja quadro abaixo), trazendo prejuízos futuros para as crianças.

"A família introduz uma série de treinamentos, atividades e línguas novas. Na medida em que a criança não consegue dar conta disso, a sensação de fracasso se torna frequente", explica Cypel. "Com o stress tóxico, ao invés de favorecer o desenvolvimento da criança, os pais acabam limitando-a e desmotivando-a." Entre as consequências diretas estão a diminuição da autoestima, alterações alimentares (excesso ou falta de apetite), problemas de sono e apatia.

 No início deste ano, a Academia Americana de Pediatria lançou um documento que chama a atenção para as evidências de impactos negativos do stress tóxico, com prejuízos posteriores para a aprendizagem, comportamento, desenvolvimento físico e mental. O relatório também sugere que parte dos problemas mentais que ocorrem nos adultos devem ser vistas como transtornos de desenvolvimento que tiveram início na infância.

Ana Maria Escobar acrescenta que a exposição à realidade violenta do Brasil também pode contribuir para uma sensação de ansiedade nas crianças. "Antes, raramente uma criança ouvia falar de um ato de violência. Hoje, elas ficam mais confinadas e têm medo de assaltos e sequestros. Isso com certeza provoca maior stress e ansiedade, além de maior possibilidade de se sentir infeliz, principalmente entre aquelas que vivem nas grandes cidades brasileiras", diz..

Sinais — O problema é agravado pelo fato de que muitos pais demoram a perceber o que se passa com seus filhos. "Eles acham que o comportamento das crianças é normal", diz Ana Maria Escobar. Além disso, a dificuldade em administrar o tempo que dedicam à vida profissional e aos filhos muitas vezes impede que os pais percebam os sinais de que algo está errado.

"Muitos pais priorizam a profissão e terceirizam a criação dos filhos. Mas é preciso se questionar: quanto tempo eu passo com meus filhos? Quem são as pessoas que estão criando eles?", afirma o psiquiatra Francisco Assumpção, da Sociedade Brasileira de Psiquiatria.

Essa é uma preocupação constante na vida da publicitária Flora*, que tem dois filhos, Cecília* e Celso*, de 7 e 9 anos, respectivamente. As crianças, que estudam em período integral na escola, têm uma rotina bastante atribulada. Celso faz aula de inglês, futebol, tênis e deve começar a aprender uma luta neste ano. Cecília também faz inglês, natação e deve começar a praticar ginástica olímpica. "Primeiro, experimentamos uma aula de inglês uma vez por semana, depois colocamos os dois em um esporte", afirma. "Tem que sentir muito como a criança está lidando com isso. Observar o comportamento para ver se ela está cansada e se o rendimento na escola começa a diminuir", diz. Flora se preocupou em contratar uma professora de inglês para que as crianças tivessem aulas em casa. Para ela, é melhor opção para evitar o stress desnecessário no trânsito.

Apesar da preocupação, Flora fez alterações na rotina de Cecília. A pequena começou a apresentar sinais de stress. Para descobrir o problema, Flora foi investigar com a filha e percebeu que a natação estava causando o problema. "Ela chorava muito e quando acordava dizia que não queria ir para a escola. Estava diferente do que ela é normalmente", disse. Flora tirou a filha da natação no ano passado, mas ela já pediu para voltar esse ano, segundo a mãe, que vai observar o desempenho da criança.

Quando é depressão – De acordo com Ivete Gattás, da Unifesp, a depressão afeta 2% das crianças e até 5% dos adolescentes. Sabe-se ainda que a depressão na infância e na adolescência pode influenciar negativamente o desenvolvimento e o desempenho escolar, além de aumentar o risco de abuso de substâncias químicas e de suicídio.
Somente 50% dos adolescentes com depressão recebem o diagnóstico antes de se tornarem adultos. Gattás explica que o transtorno depressivo pode surgir a partir de vários fatores: predisposição genética e associação de fatores ambientais, que podem ser desencadeados pelo stress do dia a dia, sensação de vulnerabilidade, restrição ao desempenho da criança e sobrecarrega de atividades. (Veja a lista de sintomas). "Para caracterizar depressão, a criança deve apresentar mais de cinco sintomas, durante um mês", afirma Gattás.

Terapia — Estudos já mostraram que a ansiedade durante a infância, se não contornada, pode se transformar em depressão durante a vida adulta. Por isso é necessário prevenir qualquer sintoma, mesmo que ele não seja o suficiente para o diagnóstico da depressão. (Veja como evitar o stress infantil.)

Carla*, de oito anos, começou a ter problemas aos cinco. Em seus desenhos, ela sempre aparecia chorando, enquanto suas amigas sorriam. “Ela é muito preocupada com a imagem que os outros têm dela. Se ela percebe que não corresponde ao que os outros esperam, ela se chateia muito”, diz a arquiteta Patrícia*, mãe de Carla.

“Tentamos conversar com ela, mas ela não revelava o que estava acontecendo. Descobri que as crianças na escola faziam um clubinho e que a Carla era sempre excluída”, diz Patrícia. O problema foi solucionado com a troca de sala. A pediatra de Carla indicou um especialista em saúde mental, para prevenir e ajudar a garota a entender a própria ansiedade. Há três anos, ela faz análise uma vez por semana. “Às vezes, ela me pergunta o que eu acho sobre determinado assunto e eu fico em dúvida sobre o que responder. E ela diz: ‘já sei, vou levar isso pra analista’”, conta a mãe.

Para Gattás, o pediatra deve ser treinado na área de saúde mental para diagnosticar problemas da infância e adolescência. “Ele acompanha a criança durante o crescimento e tem uma importância fundamental na orientação dos pais”, diz. “Se não houver uma mudança na forma como os pais lidam com seus filhos, vamos ver um aumento da frequência dos quadros psiquiátricos, mas transtornos de ansiedade e falta de perspectivas para as novas gerações”, diz Assumpção.

*Os nomes das mães e das crianças utilizados nesta reportagem foram trocados com o objetivo de preservar a privacidade dos personagens 

As 'mães tigres' estão certas?

Com criação autoritária, crianças orientais não têm a oportunidade de errar

As filhas de Amy Chua, professora de Direito da Universidade de Yale e descendente de chineses, não podem dormir na casa das amigas ou ter um namorado. Elas também estão proibidas de assistir televisão ou de jogar videogame e sabem que vão receber castigos pesados se tirarem uma nota menor que 10 — a mãe abre uma generosa exceção para ginástica e atuação. Foi isso que escreveu Amy em um controverso artigo intitulado Por que as Mães Chinesas São Superiores publicado no início do ano passado na edição online do Wall Street Journal.

Amy é conhecida como o que se convencionou chamar de 'mães tigres', defensoras de um modelo de criação autoritário e punitivo. Depois do lançamento do livro Battle Hymn of the Tiger Mother (O Hino de Guerra da Mãe Tigre, ainda sem edição em português), Amy participou de programas de TV nos Estados Unidos e foi capa da revista Time, onde defendeu seu modo de criar os filhos.

No livro, ela mostra que o perfeccionismo é regra. Incentivar resultados medíocres e se preocupar com a autoestima dos filhos são comportamentos totalmente fora do padrão de criação linha dura que ela considera ideal. Ela não hesita em chamar sua filha mais velha de "lixo". Amy obriga suas filhas a aprender piano ou violino. Certa vez, ela forçou a filha mais nova, de sete anos, a tocar piano sem intervalos para tomar água ou ir ao banheiro até que ela aprendesse a tocar determinada música.

A crença de que é preciso exigir muito para atingir o máximo do potencial costuma ser mais comum em culturas orientais, mas também pode acontecer entre jamaicanos, irlandeses ou americanos, segundo Amy. A única exigência para se encaixar no perfil de mãe tigre é ser exigente.

Pesquisas já mostraram que estudantes asiáticos que cursam o ensino médio passam mais tempo estudando e fazendo lições de casa do que os jovens de outras culturas. Toda essa cobrança, no entanto, pode apresentar resultados trágicos. A China está entre os dez países com as maiores taxas de suicídio do mundo, com 22 mortes por 100.000 pessoas. Lá, uma pessoa tenta tirar a própria vida a cada dois minutos, segundo dados do governo chinês.

Desiree Baolian Qin, que também é chinesa e professora do Departamento de Estudos do Desenvolvimento Humano e Familiar, da Universidade Estadual do Michigan, realizou um estudo mostrando que as crianças chinesas também precisam ser felizes. A pesquisa, publicada em janeiro deste ano no Journal of Adolescence, foi realizada com 487 estudantes.

Os resultados mostraram que os chineses tinham mais problemas com os pais com assuntos relacionados aos estudos do que os outros. Além disso, os estudantes chineses eram mais depressivos, ansiosos e apresentaram maior taxa de baixa autoestima do que os estudantes ocidentais. Bom para os estudos, o modelo autoritário não é benéfico para a saúde mental das crianças.

Por: Natalia Cuminale / Site Veja.com.br

A vovó na janela

2012-02-27T15:19:00.002-03:00

Texto de Claudio de Moura Castro (VEJA)

Em uma pesquisa internacional sobre aprendizado de leitura, os resultados da Coréia pareciam errados, pois eram excessivamente elevados. Despachou-se um emissário para visitar o país e checar a aplicação. Era isso mesmo. Mas, visitando uma escola, ele viu várias mulheres do lado de fora das janelas, espiando para dentro das salas de aula. Eram as avós dos alunos, vigiando os netos, para ver se estavam prestando atenção nas aulas.

A obsessão nacional que leva as avós às janelas é a principal razão para os bons resultados da educação em países com etnias chinesas. A qualidade do ensino é um fator de êxito, mas, antes de tudo, é uma conseqüência da importância fatal atribuída pelos orientais à educação.

Foi feito um estudo sobre níveis de stress de alunos, comparando americanos com japoneses. Verificou-se que os americanos com notas muito altas eram mais tensos, pois não são bem-vistos pelos colegas de escolas públicas. Já os estressados no Japão eram os estudantes com notas baixas, pela condenação dos pais e da sociedade.

Pesquisadores americanos foram observar o funcionamento das casas de imigrantes orientais. Verificou-se que os pais, ao voltar para casa, passam a comandar as operações escolares. A mesa da sala transforma-se em área de estudo, à qual todos se sentam, sob seu controle estrito. Os que sabem inglês tentam ajudar os filhos. Os outros - e os analfabetos - apenas vigiam. Os pais não se permitem o luxo de outras atividades e abrem mão da TV. No Japão, é comum as mães estudarem as matérias dos filhos, para que possam ajudá-los em suas tarefas de casa.

Fala-se do milagre educacional coreano. Mas fala-se pouco do esforço das famílias. Lá, como no Japão, os cursinhos preparatórios começam quase tão cedo quanto a escola. Os alunos mal saem da aula e têm de mergulhar no cursinho. O que gastam as famílias pagando professores particulares e cursinhos é o mesmo que gasta o governo para operar todo o sistema escolar público.

Esses exemplos lançam algumas luzes sobre o sucesso dos países do Leste Asiático em matéria de educação. Mostram que tudo começa com o desvelo da família e com sua crença inabalável de que a educação é o segredo do sucesso. Países como Coréia, Cingapura e Taiwan não gastam muito mais do que nós em educação. A diferença está no empenho da família, que turbina o esforço dos filhos e força o governo a fazer sua parte.

É curioso notar que os nipo-brasileiros são 0,5% da população de São Paulo. Mas ocupam 15% das vagas da USP. Não obstante, seus antepassados vieram para o Brasil praticamente analfabetos.

Muitos pais brasileiros de classe média achincalham nossa educação. Mas seu esforço e sacrifício pessoal tendem a ser ínfimos. Quantos deixam de ver TV para assegurar-se de que seus pimpolhos estão estudando? Quantos conversam freqüentemente com os filhos? As pesquisas mostram que tais gestos têm impacto enorme sobre o desempenho dos filhos. Se a família é a primeira linha de educação e apoio à escola, que lições estamos dando às famílias mais pobres?

O Ministério da Saúde da União Soviética reclamava contra o Ministério da Educação, pois julgava que o excesso de horas de estudo depois da escola e nos fins de semana estava comprometendo a saúde da juventude. Exatamente a mesma queixa foi feita na Suíça.

No Brasil, uma pesquisa recente em escolas particulares de bom nível mostrou que os alunos do último ano do ensino médio disseram dedicar apenas uma hora por dia aos estudos - além das aulas. Outra pesquisa indicou que os jovens assistem diariamente a quatro horas de TV. Esses são os alunos que dizem estar se preparando para vestibulares impossíveis.

Cada sociedade tem a educação que quer. A nossa é péssima, antes de tudo, porque aceitamos passivamente que assim seja, além de não fazer nossa parte em casa. Não podemos culpar as famílias pobres, mas e a indiferença da classe média? Está em boa hora para um exame de consciência. Estado, escola e professores têm sua dose de culpa. Mas não são os únicos merecendo puxões de orelha.

Fonte: http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/familia-e-educacao-410005.shtml

Por Idália Lins

CRIANÇA, A ALMA DO NEGÓCIO (PARTE 1)

2012-02-24T19:36:00.000-03:00

Este documentário está divido em 6 partes, esta é a 1ª. Assista todas elas, com troca automática ao final de cada parte. Clique somente uma vez aqui:
http://www.youtube.com/watch?v=dX-ND0G8PRU&feature=PlayList&p=E2ABADA...

CRIANÇA, A ALMA DO NEGÓCIO
Um documentário sobre publicidade, consumo e infância.

(Este documentário está divido em 6 partes, esta é a 1ª. As partes seguintes estão ao final deste texto.)

Produtora: Maria Farinha Produções
Direção: Estela Renner
Produção Executiva: Marcos Nisti

Sinopse: "Por que meu filho sempre me pede um brinquedo novo? Por que minha filha quer mais uma boneca se ela já tem uma caixa cheia de bonecas? Por que meu filho acha que precisa de mais um tênis? Por que eu comprei maquiagem para minha filha se ela só tem cinco anos? Por que meu filho sofre tanto se ele não tem o último modelo de um celular? Por que eu não consigo dizer não? Ele pede, eu compro e mesmo assim meu filho sempre quer mais. De onde vem este desejo constante de consumo?" Este documentário reflete sobre estas questões e mostra como no Brasil a criança se tornou a alma do negócio para a publicidade. A indústria descobriu que é mais fácil convencer uma criança do que um adulto, então, as crianças são bombardeadas por propagandas que estimulam o consumo e que falam diretamente com elas. O resultado disso é devastador: crianças que, aos cinco anos, já vão à escola totalmente maquiadas e deixaram de brincar de correr por causa de seus saltos altos; que sabem as marcas de todos os celulares mas não sabem o que é uma minhoca; que reconhecem as marcas de todos os salgadinhos mas não sabem os nomes de frutas e legumes. Num jogo desigual e desumano, os anunciantes ficam com o lucro enquanto as crianças arcam com o prejuízo de sua infância encurtada. Contundente, ousado e real, este documentário escancara a perplexidade deste cenário, convidando você a refletir sobre seu papel dentro dele e sobre o futuro da infância.

Instituto Alana: http://www.alana.org.br/

Vídeos do 2° Fórum Internacional Criança e Consumo realizado em 2008:http://www.forumcec.org.br/

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Pastores pentecostais tocam fogo em templos indígenas no Brasil. “Urucum é bosta do diabo”

2012-02-06T11:25:00.001-03:00

Ras Adauto da ppaberlim, nos alertou sobre a grave situação em que vivem os Guaranis no Mato-Grosso do Sul: “A luta dos índios guaranis no Mato Grosso do Sul para preservarem suas tradições religiosas necesssita de intervenção do governo federal, suas práticas religiosas estão sendo acintosamente satanizadas pelas seitas pentecostais.”

O 25 mil índios que ainda restam na região em que eles foram donos, estão sendo vítimas no momento de um massacre e genocídio cultural. 36 igrejas pentecostais concorrem entre si pelas almas indígenas, somente em uma reserva com 12 mil indios em Dourados.

Os indígenas já não podem nem mais usar urucum, pois segundo os pastores das igrejas, a tinta usada pelos indígenas para cobrir seus corpos, é “bosta” do diabo.

Reportagem de Fábio Pannunzio para a Rede Bandeirantes de Televisão.

(Erinaldo Alves)

MEC quer ensino médio menos técnico e mais prático

2012-02-05T12:45:00.000-03:00

De acordo com o relator das diretrizes curriculares para o ensino médio, a metodologia praticada não dá conta dos interesses da juventude

Por: Raoni Scandiuzzi, Rede Brasil Atual

Publicado em 01/02/2012, 18:10

Última atualização às 19:21

São Paulo – O Ministério da Educação publicou na edição desta terça-feira (31) do Diário Oficial da União as diretrizes curriculares para o ensino médio de todo o país. De acordo com o relator do texto e membro do Conselho Nacional de Educação, José Fernandes de Lima, a iniciativa visa a propor um ensino "menos técnico e mais prático e humano".

“Essas diretrizes estão substituindo as diretrizes de 1998. Aprovamos o texto em maio de 2011 e ele foi homologado em janeiro de 2012. Desde 1998, muita coisa mudou, muita coisa evoluiu. Por exemplo, o número de alunos no ensino médio quase dobrou nesses 14 anos. Apareceram novas avaliações”, explica o relator.

Uma dessas novas avaliações, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) surgiu em 1998 e já é utilizado como critério de seleção por 500 universidades federais e estaduais, segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). José Fernandes negou que as alterações nas diretrizes foram elaboradas pensando em similaridade com a metodologia praticada pelo Enem. No entanto, assumiu que esse processo se dará espontaneamente no futuro.

“As diretrizes que nós escrevemos estão dizendo que precisamos fugir daquele ensino de 'decoreba'. Tem de ensinar os textos, os conteúdos mais voltados para a vida, para a prática. Nesse caso, quando as pessoas começarem a praticar mais as diretrizes vai haver uma natural aproximação com o Enem”, teorizou o conselheiro.

Essa mudança de filosofia para os estudantes do ensino médio fica evidente quando o relator inclui nas diretrizes que o ensino deve ser norteado pelo “aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico”, diz a resolução no Diário Oficial.

Preparando para a vida...

“Entendemos que o ensino médio tem um espaço muito grande ainda para melhorar. O que vem sendo praticado não está dando conta dos interesses da juventude”, ressalta o conselheiro do CNE. José Fernandes defende que “o ensino médio não é apenas para preparar para o vestibular e para o mercado de trabalho, ele tem de preparar para a vida também.”

Baseando-se na formação integral do estudante, a iniciativa ainda prega que o aprendizado deve basear-se na “educação em direitos humanos como princípio nacional norteador”, e a sustentabilidade ambiental como meta universal. Para o relator, o ensino médio que vem sendo praticado não está dando conta dos interesses da juventude, por isso, a necessidade de mudança.

Matérias

Apesar das alterações recomendadas, as matérias tradicionais também foram mencionadas nas diretrizes. Divididas por áreas de conhecimento, as velhas conhecidas dos alunos deverão seguir a seguinte orientação: de linguagens constam as aulas de língua portuguesa, língua materna (para populações indígenas), língua estrangeira moderna, arte e educação física. O ensino da língua espanhola também é colocado como obrigatório pelas instituições de ensino.

Matemática é a segunda área de conhecimento. A terceira é ciências da natureza, subdivididas em biologia, física e química, e as ciências humanas, que incluem as disciplinas de história, geografia, filosofia e sociologia.

http://www.redebrasilatual.com.br/temas/educacao/2012/02/mec-quer-ensino-medio-menos-tecnico-e-mais-pratico

(Erinaldo Alves)

Seminário O Patrimônio e Suas Relações com a Memória, a Cidade e a Arte.

2012-02-02T19:58:00.001-03:00

Site:www.uece.br/eventos/seminariopatrimonio

E-mail: pchistoriaemmovimento@gmail.com

A comissão organizadora do Seminário O Patrimônio e Suas Relações com a Memória, a Cidade e a Arte torna público o procedimento de inscrição de participação no evento e inscrição para apresentação de trabalhos.

1. DAS INSCRIÇÕES:
A inscrição só será efetivada mediante o preenchimento correto de todas as informações.
1.1. Do período e do local
As inscrições estarão abertas no período de 02 de fevereiro a 12 de fevereiro de 2012 e deverão ser efetivadas através do preenchimento do formulário de inscrição on-line no site do evento www.uece.br/eventos/seminariopatrimonio

1.2. Da confirmação das inscrições
a) O comprovante de pagamento da inscrição deverá ser enviado devidamente pago para o e-mail: pchistoriaemmovimento@gmail.com
b) O inscrito receberá a confirmação da sua inscrição através de e-mail.

1.3. Do pagamento
O inscrito deverá efetuar o pagamento nominal para
EMILU DE SOUSA LOBO
BANCO BRADESCO
AG: 0452-9
CC: 0415339-1

1.4. Período de inscrições com trabalho:
02/02/2012 a 08/02/2012

1.5. Período de inscrições sem trabalho:
02/02/2012 a 12/02/2012

1.6. Dos valores
Inscrições com trabalho:
R$ 10,00 + 01 quilo de alimento não perecível.(O alimento deverá ser entregue no momento do credenciamento).

Inscrições sem trabalho:
R$ 5,00 + 01 quilo de alimento não perecível.(O alimento deverá ser entregue no momento do credenciamento).

2. NORMAS PARA INSCRIÇÃO DE TRABALHOS:

2.1. Somente será aceito um trabalho por autor (máximo de dois co-autores), sendo este obrigatoriamente o apresentador.
2.2. Todos os autores (apresentadores) deverão efetivar sua inscrição.
2.3. Os certificados de apresentação de trabalho serão emitidos somente para apresentadores.

3. NORMAS PARA ELABORAÇÃO DO RESUMO:

3.1. RESUMO contendo 700 (mínimo) a 1.500 (máximo) caracteres (sem espaço);
3.2. Texto escrito em fonte Times New Roman, corpo 12, espaçamento simples, justificado, margens 2,5cm salvo em documento para Word 97-2003;
3.3. Título centralizado e em caixa alta;
3.4. Duas linhas abaixo, à direita, devem constar os nomes dos autores, titulação, e-mail e sigla de suas respectivas filiações institucionais;
3.5. Palavras-chaves entre 3 e 4;
3.6. O resumo terá que estar vinculado a um ST. Os ST’s constituem-se em espaços para os (as) alunos (as) e seus orientadores (as) mostrarem resultados de suas pesquisas (concluídas ou em andamento), e de suas atividades de extensão. Desse modo, os resumos devem apresentar a natureza do trabalho, evidenciar o tema, a problemática, os objetivos, o recorte teórico, a metodologia e os resultados obtidos.

3.7. SIMPÓSIOS TEMÁTICOS (ST’s):

ST-1: Arqueologia, Patrimônio e Diversidade;
ST-2: Patrimônio Cultural Imaterial: Festas, Imagens, Música e Literatura;
ST-3: Patrimônio, Memória e Políticas Culturais.

4. DA SELEÇÃO DOS TRABALHOS:

4.1. A seleção dos trabalhos será realizada pelo Coordenador do Simpósio Temático;
4.2. Os trabalhos deverão estar vinculados a um Simpósio Temático (ST);
4.3. O (a) autor (a) deverá indicar no Formulário de Inscrição de Trabalho o ST (segmento) ao qual o mesmo será submetido;
4.4. Será critério para a aprovação dos trabalhos aquele que estiver de acordo com as indicações do item 3.

5. DOS ANAIS:

5.1. Os resumos aprovados serão incluídos integralmente nos Anais do Seminário O Patrimônio e Suas Relações com a Memória, a Cidade e a Arte.

6. INSCRIÇÕES NOS MINI-CURSOS :

6.1. Os inscritos poderão optar por inscrever-se em um ou dois mini-cursos ou ainda não inscrever-se em nenhum deles .

Programação:

Participantes das Mesas Redondas:

Patrimônio Imaterial e Memória Coletiva na Formação da Identidade Cearense – Gilberto Ramos (UFC), Gisafran Jucá (UECE) e João Paulo Vieira (Museu do Ceará).
Cultura Popular, Manifestações e o Patrimônio Artístico Contemporâneo – Ariane de Jesus, Weaver Lima (Coletivo Monstra) e Aterlane Martins (IFCE).
Vivências em Instituições de Patrimônio – Adson Pinheiro (IPHAN), Felipe Barreira (Secultfor) e Márcio Porto (Arquivo Público do Ceará).
Construções e Desconstruções da Cidade: (Re)definindo o Patrimônio Urbano – Antonio Luiz (UFC); José Clewton do Nascimento (UFRN) e Christian (UFC).

Postado por: Flávia Pedrosa Vasconcelos

Revista Invisibilidades #2

2012-02-01T18:23:00.002-03:00

Recebido do Prof. Ricardo Reis e divulgando a pedido:

É com grande prazer que vos comunico que o n.º 2 da nossa revista já está publicado!

Pode ser consultado e descarregado deste endereço: http://issuu.com/INVISIBILIDADES/docs/invisibilidades_02/1

Agradeço o incansável trabalho da Reyes Gonzales Vida que coordenou este número e o paciente trabalho de paginação e design do LabACM da Escola Superior de Educação de Beja, na pessoa da Ana Velhinho.

Agradeço igualmente a tod*s quantos contribuíram para que fosse possível a publicação de mais este número.

Agradeço que divulguem a revista por todos os meios possíveis.

InSEA 2012 European Regional Conference

2012-02-01T18:20:00.002-03:00

The InSEA (International Society for Education through Art) and the CySEA (Cyprus Society for Education through Arts) in collaboration with Frederick University and the European Parliament Office in Cyprus invite educational researchers to participate in and to submit proposals for InSEA 2012 European Regional Conference that will be held in Lemesos (Limassol), Cyprus.

The major theme of the conference is Arts Education at the Crossroad of Cultures.
Inscrições em: http://www.insea2012.org/

Postado por: Flávia Pedrosa Vasconcelos

Exposição de estudantes da Licenciatura em Artes Visuais - UFPB

2012-01-23T12:29:00.000-03:00

Para pensar....

2012-01-23T12:17:00.002-03:00

Bye-bye, BBB

A Record enviou um comunicado para os seus funcionários proibindo que comentem sobre o Big Brother Brasil. Se você também detesta o programa, clique aqui para bloquear o BBB nas redes sociais.

Saúde e religiosidade

"Não há nenhuma evidência sólida de que haja relação entre devoção religiosa e boa saúde" (Richard Sloan, professor de medicina comportamental na Universidade de Columbia, nos EUA).

Desvio de função

"Os canais de rádio e TV são concessões públicas, supostamente alheias aos credos e seitas religiosas que transformaram estúdios, igrejas, templos e estádios em púlpitos eletrônicos cada vez mais invasivos e escancarados" (Luiz Cláudio Cunha).

Heranças protestantes

"Os protestantes nos deram bons gramáticos, mas não produziram literatos" (Gilberto Freyre, citado por Robinson Cavalcanti em Protestantismo e brasilidade).

Leitores prematuros

Pesquisas mostram que quanto mais cedo se começa ler maiores são chances de se tornar um leitor assíduo.

Falar e escutar

"Falar é uma necessidade, escutar é uma arte" (Goethe).

Fonte: blog do pavazine.

(Erinaldo Alves)

Redes Sociais na Educação

2012-01-22T17:43:00.003-03:00

As editoras Ática e Scipione lançaram, no dia 22/03/2011, as suas redes sociais. O intuito é promover um espaço de discussão e colaboração entre docentes do país para a melhoria da educação.

As partes 2, 3 e 4 estão disponíveis no link abaixo:

Fonte: http://www.youtube.com/user/aticaescipione

Por Idália Lins

Uma João Pessoa, Duas Cidades

2012-01-19T21:19:00.001-03:00

Pessoal,

eis um vídeo muito interessante sobre patrimômio histórico da cidade de João Pessoa/PB. Considero-o um ótimo material para reflexões sobre o tema nas aulas de artes visuais.

Abs.

Erinaldo Alves

Uma semana de dieta para todos!

2012-01-09T22:27:00.007-03:00

Caros colegas,

Há alguns anos atrás recebi por email, umas imagens que retratavam a realidade da dieta familiar de uma semana de alguns países espalhados pelo mundo. Elas me chocaram pela disparidade existente entre os povos e a miséria que existem ainda nesse mundo. Ficaram guardadas por um bom tempo no meu arquivo, e usadas algumas vezes nas minhas aulas.

Contudo, no domingo (01.01.2012) um canal aberto vinculou uma reportagem muito interessante sobre a realidade de moradores de ruas em várias cidades brasileiras e suas perspectivas para 2012. Essas cenas foram bastante impactantes e foram gravadas exatamente durante a virada do ano. Na verdade, em alguns desses locais as pessoas “apreciavam os festejos” de suas pobres moradias: caixas de papelão ao ermo e outros debaixo de viadutos.

Gostaria de frisar que, de modo algum estou criticando alegria de ninguém ou encorajando o envolvimento em causas humanitárias. O intuito dessa postagem é discutir como a Arte e o Professor de Arte podem contribuir para a formação do cidadão, ou pelo menos, na percepção do mundo complexo a nossa volta, em que nele a sociedade vive e convive em tempos diferentes e distintos: arcaico, rural, industrial, hight tec e etc.

Lembro ainda que não é raro o envolvimento da Arte e dos artista com uma realidade mais política e realista da sociedade. Assim, em momentos de festas, confraternizações, alegrias, esperanças, etc. e tal. Acredito que ver essas imagens tão próximas e paradoxalmente “tão distantes” nos ajude a refletirmos sobre valores, sonhos, miséria e humanidade...

1 - Alemanha: Família Melander de Bargteheide.
Despesa com alimentação em 1 semana: 375.39 Euros / $500.07 dólares

2 - Estados Unidos da América: Família Revis da Carolina do Norte

Despesa com alimentação em 1 semana: $341.98 dolares

3 - Italia: Família Manzo da Secília
Despesa com alimentação em 1 semana: 214.36 Euros / $260.11 dolares

4 - México: Família Casales de Cuernavaca
Despesa com alimentação em 1 semana: 1,862.78 Pesos / $189.09 dólares

5 - Polónia: Família Sobczynscy de Konstancin-Jeziorna
Despesa com alimentação em 1 semana: 582.48 Zlotys / $151.27 dólares

6 - Egito: Família Ahmed do Cairo
Despesa com alimentação em 1 semana: 387.85 Egyptian Pounds / $68.53 dólares

7 - Equador: Família Ayme de Tingo
Despesa com alimentação em 1 semana: $31.55 dólares

8 - Butão: Família Namgay da vila de Shingkhey

Despesa com alimentação em 1 semana: 224.93 ngultrum / $5.03 dólares

9 - Chade: Família Aboubakar do campo de refugiados de Breidjing

Despesa com alimentação por semana: 685 Francos / $1.23 dólares

Por fim, me despeço de todos desejando um 2012 maravilhoso e uma prática transformadora em sala de aula.

Prof. José de Vasconcelos Silva

Menina questionando os brinquedos para meninas e meninos.

2012-01-01T23:21:00.000-03:00

Para pensar... Poenavo 2011

2011-12-24T01:05:00.005-03:00

Felizes sejam as lembranças de 2011 e:

Que em 2012, os poetas Baudelaire, Rimbaud e Mallarmé sejam novamente lidos na lida do dia e nas escolas nossas;

Que a pamonha quente, não faça o avião retornar sem decolar no maior aeroporto do Brasil;

Que os ministros caiam menos...

Que Plutarco de Queronéia (artista) não seja mais roubado por Shakespeare (indústria cultural);

Que menos médicos sejam prefeitos;

Que os punhais caiam das mãos dos nossos “amigos” quando eles vierem nos fazer carinho;

Que os moradores de Teresópolis infectem os moradores de todas as cidades brasileiras e afastem os prefeitos corruptos;

Que os mãos limpas sigam e os mãos sujas sejam expurgados;

Que o gabinete do vereador não seja local de abuso sexual;

Do prefeito não seja local de venda de edital;

Do governador não seja local de barganha da governabilidade;

Que os planos diretores em atraso caiam nos papéis, saiam das canetas e impressoras;

Que todos nós passemos pelas ruas e avenidas pavimentadas, arborizadas, sinalizadas e fiscalizadas – até mesmo pelo mini(e)stério público;

Que Durban 2015 seja já!

Que Andy Warhol, o papa da arte pop que levou três tiros a queima-roupa, seja sempre cantado no rock nacional;

Que a amizade seja profunda e duradora, como a de Socorro David e Antonia Andriola;

Que as mulheres árabes tenham seus direitos e as outras também;

Que a velocidade da gaucha, catarinense, paulista não estrague a identidade da pernambucana, maranhense, amapaense;

Que a diferença entre as diferenças existam e se respeitem;

Que os índios voltem a existir e não existam somente na mente dos que os desconhecem;

Que Tiago de Melo seja lembrado todos os dias ao acordarmos;

Que a lupa que caiu sobre o umbigo dos políticos sirva para ver/mostrar o povo;

Que Mário Quintana seja outra academia, imortal como seus pensamentos e ideias;

Que as pessoas que pensam ser melhores que as outras pessoas pensam ser, sejam no máximo iguais;

Que possamos viver como Parsaram Gurjar e contemplar a existência profundamente;

Que o consumo/gosto da massa transforme Caetano Emanuel Viana Teles Veloso em popular e Chico Buarque toque nas AM’s;

Que Alexandre Guedes sempre lute pelos Direitos Humanos, como ama Ludmila;

Que a doçura de Mambo Jambo nos contagie como a percussão da Sinfônica da Paraíba;

Que o “santo” Kassab autentique todas as assinaturas de filiação no/do seu partido;

Que o IGP-10 e o IGP-M desacelerem sempre;

Que a democracia socrateana nos embriague suficientemente;

Que a irreverência clarividente do CQC, seja massificada nas mentes mais desatentas;

Que aquele governador, seja governador por amor como propôs que os professores sejam;

Que Turquia, Síria... Russen, Laden sofram a perestroika e glasnost ao mesmo tempo e lugar;

Que a arte e a educação não esteja no Globo Reporte apenas no 23 de dezembro por falta de pauta;

Que os falsos amores sejam sempre vencidos pelo ódio... As balas do amor usaremos para coisas melhores;

Antes de dormir no dia do aniversário de Cristo, se conseguir grana para comer um Peru de Natal, ou não, escove os dentes. Dentista continua caro.

Feliz 2012, o que não prestar recicle, reutilize, reuse, respeite a biodiversidade e ajude ao meio ambiente, imprima duas paginas por folha e em frete e verso ou mande por e-mail... Qualquer coisa, Del! Nada de hipocrisia cheia de boas maneiras, toda educada assaltando a boa vontade dos outros.

Texto de Ramon David de Abreu

Continue lendo:

http://ramondavid10.blogspot.com/p/boas-vindas.html

http://www.recantodasletras.com.br/autores/ramondavid

Postagem: Clícia Coelho

Defesas de dissertação do Mestrado em Artes Visuais UFPB/UFPE

2011-12-22T22:45:00.000-03:00

As duas primeiras mestras do PPGAV - UFPB/UFPE - Idália Lins e Flávia Pedrosa Vasconcelos

Data: 21/12/2011

Ensino de arte em 100% das escolas é meta do Plano Nacional de Cultura

2011-12-20T18:01:00.002-03:00

Plano Nacional de Cultura: Ministra Ana de Hollanda assina portaria
estabelecendo as 53 metas do PNC

(incluir em 100% das escolas públicas a disciplina de Arte no currículo escolar; chegar a 20 mil professores de Arte de escolas públicas com formação continuada)

A ministra da Cultura, Ana de Hollanda, assinou na manhã desta terça-feira,
13, as portarias que estabelecem as metas do Plano Nacional de Cultura
(PNC) e o lançamento das diretrizes para a implantação do Sistema Nacional
de Informações e Indicadores Culturais (SNIIC). A cerimônia foi realizada
na Sala Cássia Eller, da Fundação Nacional de Artes (Funarte), em Brasília.
O PNC será implementado até o ano de 2020 e dele fazem parte 53 metas
elaboradas com ampla participação da sociedade e também de gestores
públicos, em todo o país. A solenidade marcou a regulamentação das metas do
Plano, o que coloca a cultura como uma política de Estado.

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A ministra da Cultura, Ana de Hollanda, assinou na manhã desta terça-feira, 13, as portarias que estabelecem as metas do Plano Nacional de Cultura (PNC) e o lançamento das diretrizes para a implantação do Sistema Nacional de Informações e Indicadores Culturais (SNIIC). A cerimônia foi realizada na Sala Cássia Eller, da Fundação Nacional de Artes (Funarte), em Brasília. O PNC será implementado até o ano de 2020 e dele fazem parte 53 metas elaboradas com ampla participação da sociedade e também de gestores públicos, em todo o país. A solenidade marcou a regulamentação das metas do Plano, o que coloca a cultura como uma política de Estado.
Com as 53 metas, o Ministério da Cultura pretende, dentre outros pontos, ampliar para 50% o número de bibliotecas públicas e museus modernizados; alcançar uma média de quatro livros lidos fora do aprendizado formal, por ano, por cada brasileiro; incluir em 100% das escolas públicas a disciplina de Arte no currículo escolar; aumentar em 95% o emprego formal do setor cultural; chegar a 20 mil professores de Arte de escolas públicas com formação continuada; 15 mil Pontos de Cultura em funcionamento; 150 filmes brasileiros de longa-metragem lançados anualmente em salas de cinema; 100% das unidades da federação e 60% dos municípios atualizando o SNIIC; 12 milhões de trabalhadores beneficiados pelo Programa de Cultura do Trabalhador (Vale Cultura); e dezenas de outras metas.
Processo democrático
A ministra Ana de Hollanda presidiu a mesa. Ela disse estar realizada por ter participado desse trabalho estruturante, que faz parte de um processo democrático. “Estamos construindo uma política de Estado, um compromisso”, afirmou. A ministra agradeceu aos que a antecederam no MinC e ao presidente Luiz Inácio Lula da Silva, que sancionou a Lei nº 12.343, de 2 de dezembro de 2010, que instituiu o Plano Nacional de Cultura.
Dentre o trabalho realizado este ano para receber contribuições da sociedade direcionadas ao PNC, constam a consulta pública via plataforma digital, a realização de oficinas e seminários e encontros do Conselho Nacional de Política Cultural (CNPC). A Secretaria de Políticas Culturais do MinC é a responsável por todo o trabalho relacionado às metas do Plano Nacional de Cultura.
“Demos mais um grande passo com a presidenta Dilma Rousseff e vamos continuar nessa construção. Hoje é um dia muito especial, pois atingimos a principal meta, que é oficializar os objetivos do PNC”, disse a ministra Ana.
O cumprimento das metas será monitorado pelo Sistema Nacional de Informações e Indicadores Culturais, que vai mostrar a implantação e o desenvolvimento do trabalho em todas as regiões brasileiras, de modo a apontar se existem áreas que não estão sendo bem atendidas ou se tudo está caminhando em outra direção.
Compareceram à solenidade todos os dirigentes do MinC, incluindo secretários, presidentes de instituições vinculadas, coordenadores, representantes de entidades, do Congresso Nacional, artistas, simpatizantes das questões culturais e secretários de Cultura estaduais, como Chico César, secretário da Paraíba, e Hamilton Pereira, secretário do Distrito Federal.
Compuseram a mesa, além da ministra, o secretário-executivo do MinC, Vitor Ortiz, o secretário de Políticas Culturais (SPC/MinC), Sergio Mamberti, a presidente da Comissão de Educação e Cultura da Câmara dos Deputados (CEC) e relatora do PNC no Congresso, Fátima Bezerra, e o secretário de Articulação Institucional (SAI/MinC), João Roberto Peixe.
O secretário Sergio Mamberti afirmou que o PNC é “a expressão legítima de uma ampla participação da sociedade brasileira”. Ele disse estar emocionado com essa vitória, fruto de um trabalho que teve início em 2003.
O secretário-executivo Vitor Ortiz falou das conquistas que o MinC obteve em 2011. Além do PNC, citou a parceria estabelecida entre o MinC e o MEC, na semana passada, que envolve recursos no valor de R$ 80 milhões, além dos editais do Ibram e do Procultura e outras ações.
A deputada Fátima Bezerra ressaltou “a importância desse momento para a política cultural do país. Segundo ela, o projeto é muito bom, pois é fruto de um amplo debate e participação da sociedade. “Mas não basta ter um bom plano, precisamos avançar na questão do financiamento”, lembrou a parlamentar.
Para Peixe, foi um dia de vitória, um dever cumprido. “Demos mais um passo de uma longa caminhada, quando governo e sociedade caminharam junto, rumo à consolidação de um processo que teve várias etapas”.

Conheça as 53 metas do Plano Nacional de Cultura
(Texto: Gláucia Lira – Ascom/MinC)
(Fotos: Bruno Spada – Ascom/MinC)

Para pensar....

2011-12-20T17:47:00.000-03:00

"O Brasil estará no bom caminho quando o honesto não for herói, for apenas honesto; e quando a favela não for favela, for apenas bairro. Mas isso só acontecerá quando professor também não for herói, for apenas professor, bem remunerado, bem preparado e bem dedicado”.

(Senador Cristovam Buarque).

Defesas de dissertação do mestrado em Artes Visuais UFPB/UFPE

2011-12-19T18:16:00.004-03:00

O Mestrado em Artes Visuais da UFPB/UFPE convida para as seguintes defesas de dissertação:

IDÁLIA BEATRIZ LINS DE SOUSA

Título: "Em todos os desenhos coloridos vou estar...” as Artes Visuais na Educação Infantil municipal de João Pessoa – PB.
dia: 21 de dezembro de 2011 - quarta-feira
horário: 9h00
local: Sala Aruanda (UFPB)
Orientador: Prof. Dr. Erinaldo Alves do Nascimento

FLÁVIA MARIA DE BRITO PEDROSA VASCONCELOS
Título: Narrativas no Ensino de Artes Visuais em Juazeiro/BA e Petrolina/PE
dia: 21 de dezembro de 2011 - quarta-feira
horário: 14h00
local: Sala Aruanda (UFPB)
Orientador: Prof. Dr. Sebastião Gomes Pedrosa

(Erinaldo Alves)

Reabertura Edital N549/2011 - Prof. Assistente Arte e Educação - UNB

2011-12-18T11:27:00.003-03:00

Divulgando à pedido do Prof. Dr. Belidson Dias, Reabertura inscrição concurso professor efetivo Dedicação exclusiva com mestrado para a área de Arte Educação
Clique AQUI para ter acesso ao Edital.

Postado por: Flávia Pedrosa Vasconcelos

Prato de 'carne humana' denuncia crueldade contra animais

2011-12-15T12:33:00.004-03:00

Ativista nua em um prato simula ser um pedaço de carne em frente a um mercado em Barcelona. O objetivo da campanha da AnimaNaturalis é sensibilizar os consumidores carnívoros

Apesar do frio, uma integrante da organização internacional de defesa dos direitos dos animais se ofereceu como voluntária.

É o primeiro ato deste tipo realizado na Espanha e que será seguido por eventos semelhantes em Valência e em Palma de Mallorca.

Um cartaz com a frase "Quanta crueldade você é capaz de tragar?" acompanhava a performance

A campanha foi lançada na época próxima ao Natal porque, segundo os organizadores, nesse período as pessoas estão mais sensíveis.

Um prato gigante sobre o qual jaz um corpo nu de uma voluntária, acompanhada de diferentes guarnições e sangue simulado, foi a performance que a AnimaNaturalis realizou nesta quinta-feira em frente a um mercado de Barcelona para sensibilizar os consumidores carnívoros.

Apesar do frio, uma integrante da organização internacional de defesa dos direitos dos animais se ofereceu como voluntária para simular um gigantesco prato de carne humana, no que foi o primeiro ato deste tipo realizado na Espanha e que será seguido por eventos semelhantes em Valência (leste) e em Palma de Mallorca (Baleares).

Um cartaz onde era possível ler "Quanta crueldade você é capaz de tragar?" acompanhava a inovadora performance, "com a qual iniciamos uma campanha para sensibilizar as pessoas para que não comam carne", explicou à AFP Aída Gastín, diretora da AnimaNaturalis na Espanha.

"Todos os anos fazemos uma campanha de Natal porque se supõe que as pessoas estão mais sensíveis e pensam nos animais", acrescentou.

"A crueldade é apenas uma, não entende de espécies, não discrimina entre animais humanos e animais não humanos. Hoje em dia, o consumo de carne é um costume do qual se pode prescindir perfeitamente", comenta Alba Mangado, coordenadora de Campanhas da AnimaNaturalis.

Anualmente, a indústria de carne mata mais de 50 bilhões de animais para servir como comida, e grande parte destas mortes ocorrem no Natal, segundo os dados fornecidos pela organização de defesa dos animais.

Fundada em março de 2003, esta organização internacional dedicada a estabelecer, difundir e proteger os direitos de todos os animais conta com uma ampla representação tanto na Espanha quando na maioria dos países da América Latina.

Fonte: http://noticias.terra.com.br/mundo/noticias/0,,OI5520073-EI8142,00-Prato%20de%20carne%20humana%20denuncia%20crueldade%20contra%20animais.html#tarticle

Foto: AFP

(Erinaldo Alves)

Estudar Arte na França

2011-12-09T16:04:00.003-03:00

Pessoal, posto aqui informativo acerca de estudo de Arte no exterior. O país é a França e os candidatos deverão preencher alguns requisitos. Para quem tiver interesse, no final da página há o local para acesso a um número maior de informações.

Espero que aproveitem!

02/12/2011
Rede CampusArt facilita as candidaturas para estudar arte na França

CampusArt reúne 63 instituições francesas de ensino superior, entre escolas de arte (públicas ou privadas) e universidades (todas públicas)

A plataforma de informação e candidatura online CampusArt é coordenada pela agência CampusFrance com o apoio dos Ministérios franceses da Educação, das Relações Exteriores e da Cultura.

Integram essa rede escolas de renome internacional tais como a Ecole du Louvre, Ecole des Gobelins, Mod’Art International, Escola Nacional de Belas Artes de Lyon, Université Paris Sorbonne (Paris 4), Université Panthéon-Sorbonne (Paris 1).

CampusArt propõe quase 200 formações, de graduação e pós-graduação, nos diferentes campos artísticos: teatro, artes plásticas, gestão e história da arte, música e musicologia, mediação cultural, fotografia e cinematografia, estética, moda, restauração, novas tecnologias, design, multimídia etc, atendendo aos projetos de estudos de futuros artistas profissionais e administradores de arte.

Candidaturas simultâneas e resposta antecipada

O estudante interessado deverá apresentar sua candidatura à rede CampusArt até 29 de fevereiro de 2012. Após selecionar até três entre as formações propostas, o aluno deve completar e enviar seu dossiê eletrônico. Também até essa data, o candidato faz chegar seu dossiê em papel, com os documentos solicitados, à agência CampusFrance em Paris.

Entre 7 e 30 de março, as universidades/escolas efetuarão entrevistas por telefone ou por videoconferência e farão propostas de formações aos candidatos. O candidato pode (ou não) receber uma ou mais propostas, de qualquer instituição membro da rede. Caso decida responder favoravelmente a uma das propostas, deverá comunicar sua decisão de 1 a 7 de abril. Nesse momento, é cobrada uma taxa de 150 euros a título de despesas de dossiê CampusArt.

Assim, além de submeter o dossiê do candidato simultaneamente às 63 instituições participantes, a rede CampusArt possibilita uma reposta antecipada – em março-abril – da aprovação da candidatura, dando ao estudante mais tempo para os preparativos da viagem e para candidaturas a bolsas.

Requisitos

Para utilizar a rede CampusArt, o estudante deve ter concluído no mínimo três anos de estudos superiores em arte e possuir conhecimentos de nível intermediário da língua francesa. Para as formações ligadas à criação artística, é também necessário elaborar um site pessoal, com conteúdo específicado.

Mais informações www.campusart.org

Disponível em: http://www.comunidadefb.com.br/web/index_not.php?p=8399

Karlene Braga

Para pensar....

2011-12-08T13:15:00.002-03:00

Pobres moços

"A pobreza recua na população brasileira em geral, mas cresce entre os adolescentes. A cada dia, 11 deles são assassinados no Brasil" (Marina Silva).

Responsabilidade social

"A sociedade tem uma parcela grande de culpa no caso de jovens que se tornam soldados do tráfico por falta de opções, fugindo da violência do Estado e do nosso desprezo" (Leonardo Sakamoto).

Burrice gospel

"O que mais tem no Brasil é 'evanjegue', que são esses que se dizem evangélicos, porque tem sobre o dorso montado o lobo na pele de ovelha, que lhes confisca 10% de seus miseráveis salários" (Inri Cristo).

O bumbum que trabalha...

Segundo recente pesquisa da Universidade de Tel Aviv (Israel), ficar muitas horas sentado no trabalho faz o bumbum crescer.

Imprensa escrita na UTI

"O jornalismo impresso vai morrer. E ainda bem" (Cleyton Carlos Torres).

Autoria digital

"De cada 5 textos atribuídos a mim na internet, ao menos 4 não fui eu que escrevi" (Luis Fernando Verissimo, em entrevista à Playboy).

Fonte: Blog do Pavazine

(Erinaldo Alves)

1º ENCONTRO DE PROFESSORES DE ARTE DE SERGIPE

2011-12-06T23:23:00.002-03:00

Registros do EPA!

Professor Fernando Cajueiro e Professora Márjorie Garrido na abertura do evento.

Professor Erinaldo Alves na palestra sobre leitura de imagem.

Público que prestigiou o evento.

Debate após a palestra do Prof. Erinaldo.

Mesa composta de Professor Erinaldo Alves (Dep. Artes Visuais/UFPB, Professora Ana Angélica (Núcleo de Dança/UFS), Professor Celso (Núcleo de Teatro/UFS) e Professora Márjorie Garrido (Núcleo de Artes e Design/UFS)

Debate após fala dos componentes da mesa.

Público do EPA!

Pôsteres expostos no hall da didática 5.

Pôsteres do EPA!

Apresentação da experiência do LABORARTE pelos professores Fernando Cajueiro e Helenízia Matos.

Palestra de Alisson Couto sobre os mecanismos para financiamento de projetos em arte.

Simpósio com as comunicações orais dos trabalhos inscritos, nesta foto professor Fernando Marinho junto a professora Francisca Argentina como mediadora.

Aline Batista e José Rodrigues Júnior.

Diego Feitosa.

Público do EPA!

Crislaine Ferreira.

Loíze Raquel Silva.

Rafaella Clarice Rodrigues.

Carla Graziele Batalha.

Luciana Michelle.

Ana Paula.

Professora Francisca Argentina concluindo os trabalhos.

Curta Metragem - DEZESSEIS - O uso da cocaína

2011-12-06T14:23:00.003-03:00

Eis um curta feito por estudantes, que participou do Festival de Cinema e Artes, do Colégio Marista de João Pessoa/PB. Um dos atores é Matheus Sousa, meu filho, que fez o personagem Enrico Cubas, e ganhou o prêmio de melhor ator neste festival. Eles usaram as câmeras dos celulares para fazer as filmagens. Trata-se de mais uma produção escolar que demonstra um uso inteligente dos celulares e uma oportunidade para vivenciar o protagonismo estudantil

Abraços,

Erinaldo Alves

INCÔMODOS: III Colóquio Internacional Educação e Visualidade – 01 e 02/12/2011

2011-12-06T08:58:00.017-03:00

Intervenção - "Cotidianos de Incômodos"

Abertura do Evento, com a equipe do cerimonial Pollyanna e Shirley Tanure.

Início dos trabalhos. Prof Dr Elydio dos Santos; Prof. Drª Livia Marques; Prof. Dr Raimundo Martins e Prof Dr Erinaldo Nascimento

Apresentação musical com João Nicodemos

Profª. Drª Irene Tourinho (UFG), Artista Carla Marinho e o Profº. Dr. Aldo Filho (UERJ)

Artista Hamilton Coelho, Prof Dr. Fernando Miranda (UDELAR), artista Wilson Figueiredo

Momento da palestra do Dr. Fernando Miranda (UDELAR - Montevideo).

Mesa com as palestras da Profa. Lilian Ucker/Leda Guimarães e do Prof. Erinaldo Alves, mediada por Elydio dos Santos Neto.

Finalização dos trabalhos e agradecimentos à equipe de organização

Clícia Coelho

Mostra Itinerante da Bienal de Curitiba em Macapá

2011-12-03T00:37:00.005-03:00

No dia 29 de Novembro de 2011, com o objetivo de democratizar no acesso do público à arte contemporânea e num futuro intercambio de experiências na produção artística por todo o país, o Curso de Artes Visuais da Universidade Federal do Amapá – UNIFAP e a Bienal de Curitiba, exibiram das 15h às 17h, no Auditório da Biblioteca Central a Mostra Itinerante de Filmes de Arte da 6ª VentoSul – Bienal Internacional de Arte Contemporânea de Curitiba.

A seleção em vídeo contou com uma amostra dentre obras escolhidas pelos curadores para os espaços expositivos da Bienal. Segundo o diretor geral da bienal, Luiz Ernesto Meyer Pereira, Macapá foi a única capital da região norte a acolher o evento, que também passou por outras cidades como Florianópolis, Fortaleza e Brasília.

FILMES EXIBIDOS NA MOSTRA

Matinee (2009, 20'46")
Criação / Produção / Direção: Liliana Porter
Co-Direção: Ana Tiscornia
Música composta e executada por: Sylvia Meyer
Videografia e edição: Thomas Moore
Cortesia da artista e Galeria Ruth Benzacar, Buenos Aires

“Matinee / Matiné” está estruturado em uma série de fragmentos, alguns muito breves. Os personagens, como em obras anteriores, são toda uma sorte de objetos inanimados, estatuetas e enfeites. A obra faz alusão a eventos e personagens que estão de alguma forma presentes na memória coletiva. São fatos descontextualizados que, ao se apresentarem fora de qualquer narrativa ou argumento preciso, abrem ao espectador a possibilidade de uma relação talvez mais subjetiva com as situações apresentadas. Na sucessão de imagens convergem e convivem sentimentos opostos (comédia e tragédia, o familiar e o estranho, o literal e o metafórico). A música, de Sylvia Meyer, é um componente essencial da obra porque completa o significado e o sentido das sequências.

Haciendo Mercado (2007, 3’19”)
Roteiro / Direção: Erika Meza e Javier López
Interpretação e tradução: Daniel González
Câmera e fotografia: Christian Núñez

O vídeo de Javier López e Erika Meza apresenta – em registro paródico – um indígena fazendo uma conferência em guarani, seguindo a retórica do discurso de Philip Kotler, o guru do marketing. A situação perturba a lógica da mensagem e coloca em evidência o atrito entre os mundos distintos.

Tatzu Rors - Deixa eu falar! (2011, 10'14")
Roteiro / Direção: Tatzu Rors
Câmera: Arnaldo Belotto
Edição: Paulo Faria
Atores: Arthur Tuoto, Orlando Anzoategui e Carlinhos Gonçalves

Tatzu Rors é o nome artístico de Tatzu Nishi, que usa vários pseudônimos como parte de sua obra. Desde os anos 90, o artista trabalha com grandes intervenções no espaço público, transformando monumentos e prédios em novos espaços, alterando sua percepção habitual. A obra "Deixa eu falar!" o artista criou especialmente para a Bienal de Curitiba, é uma interferência urbana no centro da capital paranaense, na qual expôs um porco assado em uma placa de trânsito, confrontando o "interno x externo", "privado x público".

Ali Kazma - Clockmaster (2006, 15'09")
Direção: Ali Kazma
Cortesia do artista e Galeria Nev, Istambul

Durante todo o vídeo, um relojoeiro experiente desmonta, limpa e remonta um complexo relógio. A abertura do vídeo dá ao espectador a sensação de um drama desconfortável. A desmontagem do relógio significa o desenrolar do tempo e da ordem, antecipando sentimentos de medo da morte e do caos. A remontagem do relógio restaura o senso de ordem no mundo do espectador e alivia sentimentos de confusão e o desconforto do medo. A habilidade técnica e a precisão do relojoeiro são captadas em cada close-up, revelando que cada engrenagem e parafuso são recolocados precisamente no exato lugar a que pertencem, dando ao espectador uma sensação de encerramento.

Gutierrez + Portefaix - City of Production (2008, 52')
Direção: Laurent Gutierrez e Valérie Portefaix
Cortesia dos artistas

“City of Production” é um filme que retrata a fábrica Sung Hing – uma, entre milhares de fábricas – no Pearl River Delta, na China. Laurent Gutierrez e Valérie Portefaix são também conhecidos como MAP OFFICE, uma plataforma multidisciplinar. Trabalham em territórios físicos e imaginários usando variados meios de expressão como desenho, fotografia, vídeo, instalação, performance, além de textos literários e teóricos. O projeto é uma crítica de anomalias espaço-temporais e apresenta como os seres humanos subvertem e usam o espaço.

Para acompanhar todas as informações, acesse o site www.bienaldecuritiba.com.br.

José de Vasconcelos Silva

Notícia sobre o Seminário Arte Contemporânea Paraibana realizada em Areia/PB

2011-11-18T15:48:00.001-03:00

Prefeitura Municipal e parceiros realizam seminário: A Arte Contemporânea Paraibana




A prefeitura municipal de Areia através da secretaria de Educação e em parceria com a AMAR (Associação dos Amigos de Areia), o Ponto de Cultura Viva o Museu, a UFPB (Universidade Federal da Paraíba) e o Grupo de Pesquisa em Ensino das Artes Visuais da UFPB (GPEAV), com o patrocínio do BNB (Banco do Nordeste do Brasil), do BNDES (Banco Nacional do Desenvolvimento Social) e do Governo Federal, realizaram na ultima quinta feira 4 o Seminário: a arte contemporânea paraibana: possibilidades educacionais em Artes Visuais. O evento aconteceu no Espaço das Artes Horácio de Almeida no centro da cidade e também no Solar José Rufino sede da Secretaria de Turismo e Eventos do município e também do Ponto de Cultura Viva o Museu e contou com a participação de professores da rede Estadual, particular e municipal de ensino e também com alguns alunos e colaboradores do Ponto de Cultura. No período da manha, foi realizado o credenciamento dos participantes e a abertura do evento. Logo em seguida foi realizada a Palestra: Compreender a arte contemporânea paraibana, com o professor Erinaldo Alves do Nascimento, da Universidade Federal da Paraíba, do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, do Departamento de Artes Visuais, Laboratório de Pesquisa em Ensino das Artes Visuais e do Grupo de Pesquisa em Ensino das Artes Visuais. O período da tarde foi destinado à realização das oficinas tanto no Solar José Rufino como no Espaço das Artes Horácio de Almeida. A oficina 1 trabalhou o tema: explorando a arte de José Rufino na sala de aula, a facilitadora foi a Professora Mary Taciana e teve como publico alvo o ensino médio, Eja e ensino noturno. A oficina 2 trabalhou o tema: explorando a arte de Alice Vinagre na Sala de aula, o facilitador foi o Professor Roberto Câmara e o publico alvo foi o ensino fundamental I . A oficina 3 trabalhou o tema: explorando a arte de Antônio Dias na sala de aula a facilitadora foi a Professora Rosicely Fausto, oficina voltada para o ensino fundamental II . Finalizando, a oficina 4 trabalhou o tema: explorando a arte de Marcelo Coutinho na sala de aula, a facilitadora foi a também Professora Idália Lins, atendendo ao ensino fundamental II e o médio. Segundo os professores o evento serviu para os mesmos aprimorarem o seu conhecimento, melhorando as suas praticas em sala de aula, eles ainda acrescentaram que evento representou um “banho de conhecimento” modificando a forma de cada um deles observar a arte contemporânea e parabenizaram a administração do Prefeito Elsinho e seus parceiros por trazerem para a cidade essa capacitação. Outro destaque para os professores que participaram do evento, foi terem a oportunidade de trabalhar com obras de um artista da terra como foi o caso de José Rufino. Esse projeto coordenado pelo Professor Erinaldo Alves do Nascimento, faz parte dos trabalhos do Grupo de Pesquisa em Ensino das Artes Visuais e será realizado nas maiores cidades de cada região do Estado e teve seu inicio na cidade de Areia, Patrimônio Histórico e Cultural do Brasil, berço de um dos artistas trabalhado e no próximo dia 5 também será realizado em Bananeiras. A arte contemporânea paraibana e algumas possibilidades educacionais serão discutidas em Areia e Bananeiras/PB Estão abertas as inscrições para participar do Seminário: A arte contemporânea paraibana: possibilidades educacionais em Artes Visuais. Este evento é destinado ao professorado que trabalha com Artes, coordenadores pedagógicos, gestores e profissionais de áreas afins. Em Areia/PB, o evento será realizado nos dias 04 de novembro de 2010, no Espaço de Arte Horácio de Almeida e Solar José Rufino. No dia 05 de novembro de 2010, a cidade de Bananeiras – PB sediará o evento, no Centro Cultural de Bananeiras. O evento é uma iniciativa do Grupo de Pesquisa em Ensino das Artes Visuais, do Departamento de Artes Visuais (UFPB) e do Pólo Arte na Escola – Pólo João Pessoa, coordenado pelo prof. Dr. Erinaldo Alves do Nascimento, que integra o corpo docente do Mestrado em Artes Visuais UFPB/UFPE. O evento é apoiado em cada cidade por sua prefeitura municipal, por algumas entidades da sociedade civil e conta com o patrocínio do BNB. Colaborar com o acesso à arte contemporânea paraibana, via processos educacionais, no contexto escolar das principais cidades do interior da Paraíba é um dos seus principais objetivos. A programação será contemplada com a palestra “Compreendendo a arte contemporânea paraibana”, ministrada pelo Prof. Dr. Erinaldo Alves do Nascimento, pela manhã, e quatro oficinas que explorarão educacionalmente a arte dos artistas paraibanos. A arte de José Rufino será ministrada pela Profa. Mary Taciana, direcionada para o Ensino Médio, EJA e Ensino Noturno; A arte de Alice Vinagre será comandada por pelo Prof. Roberto Câmara, destinada ao FundamentaI I; A arte de Antônio Dias será ministrada pela Profa. Rosicely Fausto, voltada para o Fundamental II e arte de Marcelo Coutinho será ministrada pela Profa. Idália Lins, direcionada ao Fundamental II e Ensino Médio. Trata-se de uma oportunidade imperdível para estas cidades e outras dos municípios circunvizinhos, uma vez que a arte contemporânea paraibana ainda é pouco conhecida pela maioria da população. Professores e demais profissionais da educação enfrentam dúvidas e dificuldades de como trabalhar educacionalmente com essa temática. Nelson Almeida Diretor de Imprensa



Notícia Postada em 06/11/2010

Colóquio na mídia...

2011-11-04T13:53:00.001-03:00

Colóquio vai reunir pesquisadores do Brasil e Exterior na UFPB

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Sex, 04/11/2011 - 10:40

Evento acontece no auditório 412 do CCHLA no Campus da UFPB, em João Pessoa e as inscrições podem ser feitas até o dia 1º de dezembro, na sala do Projeto Arte na Escola

Nos dias 01 e 02 de dezembro, no auditório 412 do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes (CCHLA), da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), Campus de João Pessoa, acontecerá o III Colóquio Internacional Educação e Visualidades: Incômodos.

O evento tem como objetivo congregar pesquisadores de várias partes do país e do exterior para trocar experiências, ter acesso a perspectivas inovadoras sobre os temas e suas tecnologias e aperfeiçoar o trabalho em redes e grupos de trabalho. O público preferencial, formado por estudantes e professores da área de Artes Visuais e profissionais de áreas afins, poderá acompanhar as reflexões e participar dos debates.

O Colóquio contará com renomados pesquisadores brasileiros da Universidade Federal de Goiás (UFG), da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), da Universidade Federal de Santa Maria/RS (UFSM), da Universidade de Brasília (UnB) e da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Do exterior, participarão pesquisadores da Universidad de La República (UDELAR), de Montevidéu – Uruguai; e da Universidade de Barcelona, na Espanha.

Este evento é uma promoção conjunta do Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais (UFPB/UFPE),Programa de Pós-Graduação em Arte (UnB) e do Programa de Pós-Graduação em Arte e Cultura Visual (FAV/UFG), com o apoio de várias universidades representadas e entidades relacionadas com o Ensino Superior.

As inscrições devem ser feitas até o dia 1º de dezembro diretamente na sala do Projeto Arte na Escola – Polo João Pessoa/PB, no 1º andar da Biblioteca Central da UFPB, Setor de Multimeios; ou via depósito bancário.

Mais informações: http://coloquiointernacionalev.blogspot.com/; ou pelo telefone (83) 3216-7470.

Fonte:

Agência de Notícias da UFPB/ Com informações do PPGAV

Inscrições abertas para o “III Colóquio Internacional Educação e Visualidades: incômodos

2011-11-03T16:15:00.002-03:00

Maiores informações: http://coloquiointernacionalev.blogspot.com/

Cartaz do III Colóquio Internacional Educação e Visualidades

2011-10-30T23:42:00.003-03:00

Resultado do Edital para convocação para novos membros do GPEAV

2011-10-30T21:03:00.002-03:00

Divulgamos os nomes dos candidatos que se inscreveram e enviaram carta de intenções para a coordenação do GPEAV. Estes candidatos estão convidados para participarem de uma entrevista no dia 01.11.2001, a partir das 17h.

Ana Lúcia Dias Lordão

Laudiceia Almeida

Valéria Alencar

Att.

Prof. Dr. Erinaldo Alves do Nascimento

Prof. Dr. Elydio dos Santos Neto

PROGRAMAÇÃO: III COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E VISUALIDADE

2011-10-30T20:50:00.011-03:00

PROGRAMAÇÃO

III COLÓQUIO INTERNACIONAL EDUCAÇÃO E VISUALIDADE – AUDITÓRIO 412 – CCHLA/UFPB – JOÃO PESSOA/PB

LOCAL - AUDITÓRIO 412 – CCHLA/UFPB – JOÃO PESSOA/PB

Dia 01/12 - Quinta-feira - MANHÃ

08h: Inscrições

8h30 – APRESENTAÇÃO CULTURAL e MESA DE ABERTURA – Coordenadores do Evento e autoridades da UFPB

Mediador – Prof. Dr. Erinaldo Alves (UFPB)

9h30 – Palestra/tema: INCÔMODOS NAS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO E VISUALIDADES pelo prof. Dr. Fernando Herraiz (Universidad de Barcelona)

10h10 – Discussão

10h25 - Intervalo

10h40 – Tema: COTIDIANOS

Mediação: Profa. Dra. Maria Betânia e Silva (UFPE)

10h45 – Profa. Dra. Irene Tourinho (UFG)

11h05 – Prof. Dr. Aldo Victorio (UERJ)

11h25 – Discussão

11h40 – LANÇAMENTO DO LIVRO EDUCAÇÃO DA CULTURA VISUAL: CONCEITOS E CONTEXTOS (Raimundo Martins e Irene Tourinho, Orgs.); I-MUNDO DA CULTURA VISUAL – do Prof. Dr. Belidson Dias e ENSINO DO DESENHO: do artífice/artista ao desenhista auto-expressivo – do prof. Dr. Erinaldo Alves do Nascimento

12h00 - Término dos trabalhos

Dia 01/12 - Quinta-feira - TARDE

14h - Tema: IMPLICAÇÕES DE DISTINTAS COMPREENSÕES DE CULTURA VISUAL

Mediação: Prof. Dr. Elydio dos Santos Neto (UFPB)

14h05 – Profa. Dra. Rosana Andréa Costa de Castro (UNB)

14h30 – Prof. Dr. Raimundo Martins (UFG)

14h50 – Discussão

15h05 - Tema: COLONIALIDADES

Mediação: Prof. Dr. João de Lima Gomes (UFPB)

15h10 – Profa. Dra. Lilian Ucker/Profa Dra. Leda Guimarães (UFG)

15h30 – Prof. Dr. Erinaldo Alves (UFPB)

15h50 – Discussão

16h05 – intervalo

17h10 - RELAÇÕES ENTRE TEMA, PERGUNTAS E PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS EM PESQUISAS SOBRE EDUCAÇÃO E VISUALIDADES

Mediador – Prof. Dra Annelsina Trigueiro – Neta (UFPB)

17h10 – Dr. Elydio dos Santos Neto (UFPB)

17h30 – Ms. Aline Nunes da Rosa (UFG)

17h50 – Ms. Cristian Poletti Mossi (UFSM

18h20 – Discussão

18h30 - TÉRMINO DOS TRABALHOS

Dia 02/12 - Sexta-Feira - MANHÃ

8h – APRESENTAÇÃO CULTURAL

Mediação: Profa. Dra. Lívia Marques (UFPB)

8h20 - Palestra: INCÔMODOS NAS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO E VISUALIDADES pelo prof. Dr. Fernando Miranda (UDELAR)

9h – Discussão

9h15 PESQUISAS SOBRE EDUCAÇÃO E VISUALIDADES – PARTE I

Mediação: Profa. Dra. Renata Wilner (UFPE)

9h20 Pesquisa executada, indicada ou orientada pelo Prof. Dr. Elydio dos Santos Neto (UFPB) – Debatedor Prof. Dr. Aldo Filho (UERJ).

9h40 – Pesquisa executada, indicada ou orientada pelo Prof. Dr. Aldo Filho (UERJ) – Debatedor prof. Dr. Elydio dos Santos Neto (UFPB)

10h Pesquisa executada pelo Prof. Dr. Gonzalo Vicci (UDELAR) – debatedor Prof. Dr. Erinaldo Alves do Nascimento (UFPB)

10h20 – Discussão das pesquisas com os debatedores e com o público

10h40 - intervalo

10H55 – PESQUISAS SOBRE EDUCAÇÃO E VISUALIDADES – PARTE 2

Mediação: Prof. Dr. Elydio dos Santos Neto (UFPE)

11h – Pesquisa executada, indicada ou orientada pela Profa. Dra Irene Tourinho (UFG) – Debatedor representante da UFSM.

11h20 – Pesquisa executada, indicada ou orientada pela Profa. Dra. Alice Martins (UFG) – Debatedor Prof. Dr. Fernando Miranda (UDELAR)

11h40 – Pesquisa executada, indicada ou orientada pelo Prof. Dr. Fernando Miranda (UDELAR) – Debatedora Profa. Dra. Alice Martins (UFG)

12h – Discussão com os debatedores e com o público

12h20 – Término dos trabalhos´

Dia 02/12 - Sexta-Feira - TARDE

14h PESQUISAS SOBRE EDUCAÇÃO E VISUALIDADES – PARTE 3

Mediação: Prof. Dr. José Rufino (UFPB)

14h05 Pesquisa executada, indicada ou orientada pelo Prof. Dr. Erinaldo Alves (UFPB). Debatedora: Profa. Dra. Irene Tourinho (UFG)

14h25 – Pesquisa executada, indicada ou orientada pela Profa. Dra Lêda Guimarães (UFG) – Debatedor – Prof. Dr Gonzalo Vicci (UDELAR)

14h45 – Pesquisa executada, indicada ou orientada pelo Prof. Dr. Raimundo Martins (UFG) – Debatedor - Prof. Dr. Fernando Herraiz (UB)

15h05 - Pesquisa executada por Ms Cristian Poletti Mossi (UFSM) – debatedora Profa. Dra Lilian Ucker/Profa Dra. Leda Guimarães (UFG).

15h25 - Pesquisa executada, indicada ou orientada pelo Prof Dr. Belidson Dias (representante da UNB) – debatedor Raimundo Martins (UFG)

15h45 – Discussão com os debatedores e com o público

16h10 – Intervalo

16h25 – CERIMÔNIA DE ENCERRAMENTO DO III COLÓQUIO

16h50 – REUNIÃO DOS PESQUISADORES DO GRUPO DE PESQUISA CULTURA VISUAL E EDUCAÇÃO (GPCVE-FAV/UFG)

18h30 – Encerramento da reunião.

OBS: programação sujeita a alteração

Inscrições abertas para o “III Colóquio Internacional Educação e Visualidades: incômodos

2011-10-30T12:23:00.007-03:00

FICHA DE INSCRIÇÃO PARA PARTICIPANTES

NOME
( ) Profº(a) do Ensino básico Escola: ( ) Estudante Curso: ( ) Profissional Área ou função:
Cidade
Email
Telefones
Pagamento	( ) Recebido R$ 10,00 ( ) Recebido R$ 20,00 ( ) Recebido R$ 25,00	( ) Recebido R$ 15,00 ( ) Recebido R$ 25,00 ( ) Recebido R$ 30,00
Ass. do Responsável pela inscrição

A inscrição também pode também ser realizada via deposito bancário,

na conta: 622-2 - Agência: 0729 - operação: 23, da Caixa Econômica Federal.

Nome do responsável pela conta: Erinaldo Alves do Nascimento.

Após pagamento da taxa, enviar por email: o comprovante de

depósito e ficha de inscrição preenchida.

Para estudante: acrescentar também a cópia da carteira de estudante.

E-mail para envio da inscrição: eventosgpeav@hotmail.com

Maiores informações: www.ensinandoartesvisuais.blogspot.com e http://coloquiointernacionalev.blogspot.com/

Inscrições abertas para o “III Colóquio Internacional Educação e Visualidades: incômodos

2011-10-30T12:11:00.007-03:00

"Incômodos"

III Colóquio Internacional Educação e Visualidade

Datas do evento: 01 e 02 de dezembro de 2011

Local do Evento: Auditório 412 do CCHLA/UFPB

Prazo das inscrições: 01 de novembro a 01 de dezembro de 2011.

Local das Inscrições: Projeto Arte na Escola – Pólo João Pessoa/PB. Localiza-se no 1º andar da Biblioteca Central da UFPB, no setor de multimeios.

Fone do Projeto Arte na Escola – Pólo João Pessoa/PB: (83) 3216-7470

Horário: o horário das inscrições será no mesmo horário de atendimento ao público do Projeto Arte na Escola

HORÁRIO DE ATENDIMENTO AO PÚBLICO – ARTE NA ESCOLA – PÓLO JOÃO PESSOA
Dias	Manhã	Tarde
2ª Feira	8h às 12h	15h às 18h
3ª Feira	-------	15h às 18h
4ª Feira	8h às 12h	15h às 18h
6ª Feira	8h às 12h	15h às 18h

Taxa de inscrição até dia 20.11.2011:

R$ 10,00 (estudantes); R$20,00 (professores); R$25,00 (demais profissionais).

Taxa de inscrição a partir do dia 20.11.2011:

R$ 15,00 (estudantes); R$ 25,00 (professores); R$ 30,00 (demais profissionais) – depois do dia 20.11.2011.

Obs: Estudantes no ato da inscrição deverão apresentar a carteira oficial de estudante.

A inscrição também pode também ser realizada via deposito bancário, na conta: 622-2 - Agência: 0729 - operação: 23, da Caixa Econômica Federal. Nome do responsável pela conta: Erinaldo Alves do Nascimento.

Após pagamento da taxa, enviar por email: o comprovante de deposito e ficha de inscrição preenchida.

Para estudante: acrescentar também a cópia da carteira de estudante.

E-mail para envio da inscrição: eventosgpeav@hotmail.com

Maiores informações:

www.ensinandoartesvisuais.blogspot.com

http://coloquiointernacionalev.blogspot.com/